◎鐘芳

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為育人樹人，為國家的發(fā)展、人類的進(jìn)步培養(yǎng)棟梁之材的教師，被譽(yù)為是太陽底下最光輝的職業(yè)。金秋九月，在又一個(gè)教師節(jié)來臨之際，讓我們懷著感恩之心，徜徉在古典詩詞里，品味老師的諄諄教誨和深沉的愛。

李白曾作《尋雍尊師隱居》：“群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚石聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。語來江色暮，獨(dú)自下寒煙?！贝嗽娡ㄟ^詩人入山造訪之所見所感，濃筆重彩地描繪了雍尊師所居之處優(yōu)美、靜謐、仙境般的環(huán)境，傾訴了詩人對雍尊師仰慕之意以及尋訪不遇的惆悵之情。

李商隱的《無題》云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！贝盒Q到死停止吐絲，織出滿園錦繡；蠟燭燒盡停止流淚，照亮學(xué)子心靈。有誰，能夠愛得如此深沉、如此無私？有誰，能夠愛得如此坦蕩、如此偉大？這一句話深情而寓真理，形象地道出了教師這一職業(yè)偉大無私的奉獻(xiàn)精神，是老師把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程，讀來令人敬佩感動(dòng)。

白居易在《奉和令公綠野堂種花》寫道：“綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！本G野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家。令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩運(yùn)用借代的修辭手法，以桃李代學(xué)生，贊美了老師所培養(yǎng)的眾多的精英后輩和學(xué)生，遍布天下各地，芳名遠(yuǎn)播。做老師收獲到的最大幸福是桃李滿天下。

杜甫的《春夜喜雨》云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。春風(fēng)化雨，潤物無聲，大愛無言，大德無痕。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能喚醒沉睡的種子。在教育園地里辛勤地勞作，教師愛學(xué)生，也要像春風(fēng)化雨般無聲，以全心全意的愛去溫暖、融化每一個(gè)莘莘學(xué)子的心，使他們的學(xué)養(yǎng)思想、行為品德在潛移默化中受到陶冶、啟迪和洗禮。

龔自珍的《己亥雜詩》中寫道：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！甭浠ɡ_紛絕不是無情飄灑，為的是化作春泥培養(yǎng)出更多的新花。詩人用移情于物的方法，借落花抒發(fā)積極向上的人生態(tài)度。教師們默默耕耘、誨人不倦，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，把畢生精力奉獻(xiàn)給了所摯愛的教育事業(yè)，最終滴滴汗水化作朵朵奇葩。

鄭板橋的《新竹》曰：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！毙律闹窀哌^了老竹的枝干，然而它的崛起全靠老枝干的扶持。下年又有新長出來的，會(huì)長得更高。前兩句是說長江后浪推前浪，世上今人勝古人，但后輩的成長，又離不開前輩的培育與教導(dǎo)。后兩句是展望，用以表達(dá)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，有老一輩的扶持，新生力量將更好更強(qiáng)大。全詩深刻雋永，寓意深長，采用比喻、象征等手法，表達(dá)了對老師的贊頌和感激之情。

“一日之師，終身為父”、“明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣”…… 教誨如春風(fēng)，師恩似海深。品讀這一首首情深意長且經(jīng)久不衰的古詩句，無不讓我們對老師的崇敬之情油然而生，也讓人體會(huì)到古人尊師重教的傳統(tǒng)美德，正是“桃李不言，下自成蹊”。讓我們向老師表達(dá)由衷的尊敬和真摯的感激。