唐關(guān)蓉、馮秀玲兩位老師和學(xué)生一起用餐。

唐關(guān)蓉在利用午休為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)。

     ◎本網(wǎng)記者 劉小兵 文/圖

    “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。母愛是一個(gè)永恒而偉大的主題，“母親”是一個(gè)飽含深情的詞語(yǔ)，母親賦予了孩子生命，用滲透于生活一點(diǎn)一滴的愛滋潤(rùn)著孩子的成長(zhǎng)。

    在我州有一群人對(duì)自己的孩子和家庭疏于照顧，卻把大部分母愛都奉獻(xiàn)給了與自己并無(wú)血緣關(guān)系的孩子，她們被很多人稱作母親，卻對(duì)自己的兒女心存愧疚；她們經(jīng)歷過艱辛和委屈，也得到了無(wú)比的幸福和欣慰，他們就是甘孜州兒童福利院的女職工。

    母親節(jié)將近，讓我們透過該院馮秀玲、唐關(guān)蓉兩名一線教師的日常和心聲，還原一個(gè)“假”母親揮灑真母愛的感人故事。

      今年54歲的馮秀玲來(lái)自丹巴縣的一個(gè)普通家庭，從1986年開始便在新龍縣任小學(xué)教師，教齡至今已有30余年。2006年，馮秀玲抱著“做更有意義的事，幫更有需要的人”的心態(tài)，調(diào)入州兒童福利院，成為了一名特殊教育工作者。13年來(lái)，她為10個(gè)孤兒全方位擔(dān)當(dāng)母親的角色，經(jīng)歷了從滿腔熱情到后悔迷惘，再到欣慰驕傲的內(nèi)心變化。

     2013年以前，州兒童福利院實(shí)行“養(yǎng)教結(jié)合”的運(yùn)行模式和以寢室為單位的家庭式組織結(jié)構(gòu)模式。8至12名住在同一個(gè)宿舍的學(xué)生組成一個(gè)“家庭”，由一名老師擔(dān)任這個(gè)“家庭”的“家長(zhǎng)”，全方位負(fù)責(zé)“家庭”中所有學(xué)生的生活、教學(xué)、心理、健康等工作。另外，學(xué)校教師還要輪流值周，值周老師須連續(xù)7天、每天24小時(shí)在學(xué)校照顧學(xué)生并處理突發(fā)事件。

     馮秀玲坦言，在調(diào)入州兒童福利院以前，她對(duì)兒童福利院的運(yùn)行模式并不了解，也沒有與孤兒群體相處的經(jīng)歷。所以，她在工作之初，感到壓力很大。

     在馮秀玲的記憶中，工作的困難主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。一是照顧10個(gè)學(xué)生的基本生活，事務(wù)太瑣碎繁雜。當(dāng)時(shí)，她“家里”的10個(gè)孩子最小的才5歲，最大的也不過8歲，而且都來(lái)自邊遠(yuǎn)牧區(qū)，生活習(xí)慣不好，吃飯、洗漱、上廁所、換洗衣服等簡(jiǎn)單的生活技能都要手把手地教，有時(shí)甚至還要幫學(xué)生清理屎尿。孩子們最初不適應(yīng)陌生環(huán)境，經(jīng)常在夜里哭成一團(tuán)，需要老師及時(shí)趕到，耐心安撫。二是把10個(gè)不同出生背景的孩子“融”成一個(gè)家庭，專業(yè)要求太高。福利院的孩子大多缺乏親生父母的陪伴，多少存在性格孤僻、排斥生人等問題，與之交流、相處和對(duì)之進(jìn)行教育、引導(dǎo)都需要專業(yè)知識(shí)。剛開始，學(xué)生抵觸老師、學(xué)生之間鬧矛盾的情況比較嚴(yán)重，她一天需要處理好幾次學(xué)生之間的矛盾，忙得身心疲憊，還常被學(xué)生指責(zé)“不公正”“偏心”。三是面對(duì)學(xué)生親人的誤解，倍感委屈與孤獨(dú)。一些學(xué)生的親人不了解兒童福利工作的政策和規(guī)范，缺乏與老師的理性溝通交流，對(duì)老師提一些不合理的要求，讓老師們左右為難。四是因?yàn)楣ぷ魇柽h(yuǎn)了自己的孩子而深感愧疚。她調(diào)入兒童福利院工作時(shí)，她的獨(dú)生兒子正值需要陪伴的青春叛逆期，但她卻不得不把大多數(shù)時(shí)間和精力都放在學(xué)生身上，學(xué)生一日三餐她都要管飽管熱，自己的兒子卻經(jīng)常只能以泡面、炒飯充饑；學(xué)生不舒服她要趕緊送醫(yī)并在旁照顧，自己的兒子感冒了，她只能買點(diǎn)藥回家；學(xué)生的學(xué)習(xí)她要手把手地教，兒子成績(jī)落后她卻并不知情；值周時(shí)要和學(xué)生同吃同住，就只能把兒子托付給同事照顧……孩子年少不懂事，經(jīng)常抱怨她說：“等你老了，就去找你的學(xué)生，他們才是你的親生孩子！”這樣不理解的話最讓馮秀玲傷心難過。

      這樣的兩難唐關(guān)蓉也深有體會(huì)。2012年從丹巴縣東谷小學(xué)調(diào)入州兒童福利院時(shí)，她的獨(dú)生女兒剛上小學(xué)二年級(jí)。工作7年以來(lái)，她對(duì)馮秀玲總結(jié)的四大工作困難深有同感，尤其是對(duì)于女兒的愧疚讓她至今無(wú)法釋懷。

唐關(guān)蓉告訴記者，2013年開始，州兒童福利院實(shí)行“養(yǎng)教分離”模式，所有學(xué)生都要進(jìn)入普通學(xué)校就讀。為了方便接送學(xué)生，她讓自己的女兒和學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校就讀。女兒在學(xué)校有事，她不一定會(huì)到場(chǎng)，如果學(xué)生有事，她卻會(huì)第一時(shí)間趕往學(xué)校；女兒的午餐通常是自己想辦法解決，她卻要陪學(xué)生一起吃飯。她女兒經(jīng)常質(zhì)問她：“我究竟是不是你親生的？”每一次她都心痛不已、滿心愧疚，卻有口難言。

      工作任務(wù)太重、壓力太大，特別是親生孩子的不理解，使得馮秀玲和唐關(guān)蓉都想過換工作，但又都一直沒有付諸行動(dòng)。被問及其中的原因，馮秀玲說：“和孩子們相處久了，心里實(shí)在舍不得?！碧脐P(guān)蓉坦言：“也許是因?yàn)樵醋孕牡椎哪笎郯桑偤莶幌滦碾x開這些可憐又可愛的孩子。”

     如今，馮秀玲“家中”的10名學(xué)生已有3人步入工作崗位，7人正在州外求學(xué)；唐關(guān)蓉陪伴的學(xué)生也相繼成年懂事。她們二人談到自己的學(xué)生和“家庭”時(shí)，更多的是幸福和感動(dòng)。馮秀玲告訴記者，她的10個(gè)學(xué)生在相處一段時(shí)間之后就親如一家了，她的親生兒子也轉(zhuǎn)而支持她的工作并成了10個(gè)學(xué)生的好哥哥，她同時(shí)被11個(gè)孩子親切地稱為“阿媽”，逢年過節(jié)還能收到學(xué)生的祝福和問候，讓她感到十分幸福。相比于馮秀玲，唐關(guān)蓉的幸福體驗(yàn)更加具體。她說：“我打掃衛(wèi)生，學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫忙；我值班在學(xué)校留宿，學(xué)生會(huì)提前幫我把被子拿出來(lái)曬一曬；學(xué)生有心事愿意向我傾訴，一起上街她們會(huì)爭(zhēng)著挽我的手……這些都讓我感受到作為一個(gè)母親的驕傲。”

     州兒童福利院的女教師像母親一樣對(duì)待院里的孩子，不僅溫暖了一個(gè)個(gè)孩子，也得到了同事們的認(rèn)可。該院教師周陽(yáng)坦言：“女教師能發(fā)揮細(xì)膩、敏銳的性格優(yōu)勢(shì)，在心理和生活上，及時(shí)地給孩子們更多的溫暖，這是我們男老師無(wú)法比擬的?！痹撛涸洪L(zhǎng)斯郎多吉也表示：“現(xiàn)在，兒童福利院工作的目標(biāo)已經(jīng)由‘讓孩子們吃飽、穿暖，生活下去’變成了‘讓孩子們吃好、穿好、學(xué)好，發(fā)展下去’。州兒童福利院的發(fā)展目標(biāo)是爭(zhēng)創(chuàng)西部一流、藏區(qū)第一，女教師細(xì)膩溫柔的母愛，對(duì)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展十分重要，是助推我院實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的中堅(jiān)力量?！?/p>

     來(lái)自學(xué)生的感動(dòng)很多，來(lái)自同事的認(rèn)可也不少，馮秀玲和唐關(guān)蓉對(duì)自己的工作也有樸實(shí)的理解。馮秀玲說：“這份工作雖然沒有給我?guī)?lái)顯著的社會(huì)地位或豐厚的經(jīng)濟(jì)收入，但它能給我?guī)?lái)最多的滿足和溫馨，因?yàn)闆]有什么能比以母親的身份陪伴10多個(gè)孩子成長(zhǎng)更有意義?！碧脐P(guān)蓉則認(rèn)為，作為一名兒童福利院的職工，讓她最大限度地實(shí)現(xiàn)了自己作為一名母親的價(jià)值。

     據(jù)斯郎多吉介紹，甘孜州兒童福利院創(chuàng)建于1961年，自1997年從道孚搬遷至康定之后，已幫助20多名孤兒成長(zhǎng)成人并融入社會(huì)，走上了不同的工作崗位。目前，院里集中供養(yǎng)著11名小學(xué)生、56名初中生、4名高中生和26名在讀大中專學(xué)生。

   “我們?cè)豪锟偣灿?2名女職工，并且全都已生兒育女，所以她們能根據(jù)自己的親子教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生所需，用愛撫育孩子們健康成長(zhǎng)，把兒童福利院融合成一個(gè)溫暖的大家庭。”斯郎多吉補(bǔ)充說。