趙華強(qiáng)與學(xué)生們交心談心。

趙華強(qiáng)為學(xué)生答疑解惑。

◎本網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 娜央 文/圖

 9年班主任、4年辦公室副主任、4年政教處主任、4年副校長(zhǎng)，擔(dān)任初中三屆10個(gè)班，高中六屆20個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)， 送走初中三屆、高中五屆畢業(yè)班，培養(yǎng)學(xué)生2000余名，40余名學(xué)生考入重本院校、300余名學(xué)生升入本科院校，學(xué)科教學(xué)多 次獲得市、州排名第一……，25年來(lái)，趙華強(qiáng)未曾離開(kāi)過(guò)康定中學(xué)，從普通歷史老師到康定中學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，趙華強(qiáng)始 終堅(jiān)持在教學(xué)一線，承擔(dān)的課題或撰寫的教學(xué)論文多次獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。他是四川省特級(jí)教師，四川省唐江林名校長(zhǎng)鼎興 工作室骨干成員，甘孜州名師工作室領(lǐng)銜人，省師培專家?guī)斐蓡T，省州優(yōu)課評(píng)審專家，省教師資格面試考官，州社科專家，州遠(yuǎn) 程培訓(xùn)專家，2013年被省委組織部、省人社廳評(píng)為涉藏地區(qū)雙百人才培養(yǎng)工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，2021年3月被州委人才 辦評(píng)為康巴英才雄鷹計(jì)劃勵(lì)鷹工程康巴名師。 

辛勤耕耘初心不改

弦歌不綴，薪火相傳。一代代教育人緊跟時(shí)代的步伐，丹心育桃李，扎根杏壇寫春秋，趙華強(qiáng)便是其中之一。 

作為康定中學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，這幾年，趙華強(qiáng)非常忙，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他都需要提前返校，除了做好自己任教學(xué)科新學(xué)期的課件準(zhǔn)備以外，還要精心安排部署學(xué) 校新一學(xué)期的教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。9月 1 日，趙華強(qiáng)剛組織完康定中學(xué) “開(kāi)學(xué)第一課”的活動(dòng)，回到辦公室，記者看到他有些疲憊，也許是講話太多，他的嗓音有些沙啞：“我今年教高三的歷史，因?yàn)橐咔樵?，高三年?jí)沒(méi)有像往年那樣提前開(kāi)課，但高三已于8月27日?qǐng)?bào)到 了，老師們也按照疫情防控要求，提前半個(gè)月返校，并自行居家做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備?！?/p>

作為校領(lǐng)導(dǎo)，趙華強(qiáng)依然堅(jiān)持一線教學(xué)，不僅承擔(dān)高考學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，還要處理行政事務(wù)工作。 

不定時(shí)到幾棟教學(xué)樓巡查，檢查教師到崗到位、課堂教學(xué)狀態(tài)。與各年級(jí)的負(fù)責(zé)人溝通交流，掌握年級(jí)工作動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展年級(jí)工作。與分管部門負(fù)責(zé)人溝通交流，研判學(xué)校教育教學(xué)工作現(xiàn)狀， 謀劃新思路、新舉措。與教師個(gè)別談話，督促質(zhì)量提升。參加學(xué)校每周兩次的黨委例會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)， 不定時(shí)參加各種工作會(huì)議。備課、 批改作業(yè)、上課、給個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疑難解答。晚上，巡查學(xué)校的晚自習(xí)情況……，這就是趙華強(qiáng)的日常工作，從早到晚，從不間斷。 

1996年7月，趙華強(qiáng)從重慶師范學(xué)院畢業(yè)后分配到康定中學(xué)擔(dān)任歷史教師。

 “相比‘語(yǔ)數(shù)外’主科而言，歷史學(xué)科被人們戲稱為‘豆芽科’，學(xué)生的重視程度不夠。有的人認(rèn)為，歷史課很好教，因?yàn)橛泻芏喙适隆Ｓ械娜苏J(rèn)為，歷史是已經(jīng)發(fā)生的事件，沒(méi)有什么技巧， 只要死記硬背就行了。其實(shí)這些都是對(duì)歷史學(xué)科的誤解。歷史作為一門學(xué)科，其蘊(yùn)含的人文價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。歷史中雖然有趣味性的知識(shí)，能讓學(xué)生感興趣，但更多的是枯燥無(wú)味的文字記錄，中學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征決定了大部分學(xué)生對(duì)歷史不感興趣。歷史也從來(lái)不是靠背誦記憶就 能學(xué)好的。所以一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師要更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單化、容易化，方便學(xué)生的記憶和理解，這就需要老師平時(shí)多下功夫，不斷提升學(xué)識(shí)和能力?！?/p>

 學(xué)歷史、教歷史，趙華強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科有著特殊的情感。在他看來(lái)，歷史作為一門人文學(xué)科，能幫助人們更好的領(lǐng)悟世界、認(rèn)識(shí)世界，能引領(lǐng)人們更好的成長(zhǎng)。所以， 在他的教學(xué)中，經(jīng)常將歷史事件反映出來(lái)的道理和規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用科學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)時(shí)代進(jìn)行解釋，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們非常喜歡他的教學(xué)。

三尺講臺(tái)成就激情與夢(mèng)想

“趙老師，您好，您還記得嗎？”“我讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有讓您少操心，雖然我的成績(jī)不好，但您是我最尊敬的老師，是您通過(guò)家訪，讓我繼續(xù)讀書(shū)，我現(xiàn)在退伍了，在石渠縣工作……?！?/p>

中秋節(jié)即將到來(lái)，趙華強(qiáng)收到他教過(guò)的一名學(xué)生發(fā)來(lái)的問(wèn)候微信，讓他感動(dòng)不已。

這是趙華強(qiáng)擔(dān)任初2001級(jí)班主任時(shí)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，于是，他逃課，家長(zhǎng)也有讓他輟學(xué)的想法，趙華強(qiáng)前去家訪，做家長(zhǎng)思想工作，指出讀書(shū)的重要性，幫助這名學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在趙華強(qiáng)的格外關(guān)心和幫助下，他得以順利完成了學(xué)業(yè)。

在趙華強(qiáng)的班上，有一名性格十分頑皮，學(xué)習(xí)不上心的學(xué)生。趙華強(qiáng)了解到該名學(xué)生的家庭情況后，專門與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流，向家長(zhǎng)反饋這名學(xué)生平時(shí)在校的習(xí)慣，與家長(zhǎng)共同商量教育方法。趙華強(qiáng)經(jīng)常與這名學(xué)生交心談心，希望他健康開(kāi)朗，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓他當(dāng)班干部，養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，增強(qiáng)與同學(xué)們相處溝通的能力。經(jīng)過(guò)三年的努力，這名學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，能力也得到了充分鍛煉。后來(lái)，這名學(xué)生通過(guò)公務(wù)員考試，成為了一名警察。

趙華強(qiáng)當(dāng)了三屆班主任，帶的都是普通班。他認(rèn)為，普通班的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)功底比較差。但他始終秉承讓學(xué)生成才的理念，既著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又以德樹(shù)人。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，首先要找出“問(wèn)題”在哪里？“這些學(xué)生中，有的因?yàn)槌煽?jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，有的是單親家庭，存在一定的心理障礙，作為班主任，一定要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，‘對(duì)癥下藥’，幫助他們養(yǎng)成陽(yáng)光、積極向上的品質(zhì)，走好人生的每一步?！?/p>

“從學(xué)生到教師，從課桌到講臺(tái)，記得我剛走上講臺(tái)的時(shí)候，心里沒(méi)有底，有些緊張，趙老師聽(tīng)了我的課后，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，我遇到什么難題，總是請(qǐng)教他，在他的幫助下，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠獨(dú)立開(kāi)展高中歷史教學(xué)，已成為學(xué)校的骨干青年教師?！毙陆處熀?017年到康定中學(xué)任教，她說(shuō)，在趙老師的幫助下，她已經(jīng)積累到了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

趙華強(qiáng)曾指導(dǎo)胡雪婷老師在省心理健康教育展評(píng)課中取得了二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)?！案首沃菪睦斫】党砷L(zhǎng)指導(dǎo)中心（康定中學(xué)心理指導(dǎo)中心）是在趙華強(qiáng)老師擔(dān)任政教主任期間建立起來(lái)的，心理健康教育有了專門的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)地，心理健康教育工作也走上正軌并不斷發(fā)展。趙老師鼓勵(lì)我們多學(xué)習(xí)，積極參加省上心理健康教育各種活動(dòng)，每一次賽課，趙老師都會(huì)從選題，教學(xué)設(shè)計(jì)以及上課需要注意的地方對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，非常感謝趙老師對(duì)我的幫助，讓我不斷進(jìn)步?！焙╂谜f(shuō)。

25年來(lái)，趙華強(qiáng)主研省級(jí)重點(diǎn)課題《基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的四川涉藏地區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐研究——以康定中學(xué)為例》，獲得省二等獎(jiǎng)、州一等獎(jiǎng)；主研州級(jí)重點(diǎn)課題《實(shí)和文化引領(lǐng)康定中學(xué)發(fā)展的實(shí)踐研究》，獲得四川省第十九屆優(yōu)秀教育科研成果三等獎(jiǎng)；負(fù)責(zé)省級(jí)課題《藏民族文化與學(xué)校心理健康教育相結(jié)合的實(shí)踐研究——以康定中學(xué)為例》，獲得省階段性成果三等獎(jiǎng)。編寫校本讀物《實(shí)和康中》《情暖康中》，校本教材《康定中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育》（高中版），參與《康定中學(xué)初中升高中銜接教材》（歷史）編寫；撰寫多篇班主任論文、教學(xué)論文在各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

趙華強(qiáng)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，先后到丹巴縣二中、石渠縣等地上示范課或開(kāi)辦講座，擔(dān)任甘孜州公招教師崗前培訓(xùn)授課教師，在川師大省中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班做主題交流發(fā)言；承擔(dān)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課《高考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略》；在全州新課改培訓(xùn)會(huì)上作《適應(yīng)新形勢(shì)迎接新高考》講座；在四川省唐江林名校長(zhǎng)工作室集中學(xué)習(xí)研討中做《康定中學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)》專題交流發(fā)言等。