◎劉昌宇

高爾基曾有句名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可謂一語道出了讀書的重要性。讀書是一項(xiàng)高雅的智力活動(dòng)，人生的每一個(gè)階段都離不開讀書，特別是在少兒時(shí)代，有書相伴的日子會(huì)格外令人溫暖。讀書推廣人王子丹的《陪孩子有效閱讀》，用親情的力量鼓勵(lì)家長陪伴孩子一起讀書，多措并舉的讀書方法、暖心的指導(dǎo)和勸諭，令人茅塞頓開。

提到讀書，許多人都會(huì)情不自禁地說“這有何難？”。在他們看來，只要會(huì)識(shí)字，讀書就是稀松平常的一件事，這還需要大費(fèi)周章地去教嗎？在本書作者看來，讀書是項(xiàng)技術(shù)活，掌握一些必要的技巧和方法，能使我們的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。尤其是正處心智發(fā)育黃金期的少兒時(shí)代，教會(huì)他們?nèi)绾胃哔|(zhì)量地讀書，對(duì)孩子人生的成長，將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

時(shí)下，不少的家長對(duì)孩子的教育可謂傾盡了心力，為了讓孩子盡可能多學(xué)些知識(shí)，他們一有空閑就會(huì)買來大量的書籍，供孩子閱讀。至于孩子是否喜歡這些書籍，讀書的效果又如何，作家長的則未必能知一二。為了化解這種矛盾，本書作者提出了解決之道，號(hào)召父母要有跟進(jìn)意識(shí)。首先，家長要選那些契合孩子興趣的好書；其次，要學(xué)會(huì)陪伴他們一起閱讀。而整個(gè)過程既需要親情的投入，也需要家長作好讀書上的引導(dǎo)。即在讀書之初，家長要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子提出問題，這本書的主旨是什么，讀后又有什么啟發(fā)？家長在提出這些問題的同時(shí)，也要幫助孩子尋找到問題的答案。在此過程中，孩子不僅獲得了相應(yīng)的知識(shí)，掌握了一些閱讀的具體方法，還在與父母的情感互動(dòng)中，鍛煉了語言表達(dá)能力和社交能力，而父母在這個(gè)階段的陪伴和溝通，對(duì)孩子的“情商”發(fā)育也有著潛移默化的影響。特別是孩子通過讀書，與周圍的世界建立起了緊密的聯(lián)系之后，他們就會(huì)迫不及待地去實(shí)踐和驗(yàn)證，這就是科學(xué)思維的開始。在作者看來，孩子一旦擁有了科學(xué)的思維方式，“就可以更好地把零散、碎片的知識(shí)系統(tǒng)化，形成自己的理解和知識(shí)體系，并且可以和生活中類似的現(xiàn)象結(jié)合，把知識(shí)應(yīng)用到生活中。這樣，學(xué)習(xí)就會(huì)更有效率?！?/span>

陪伴孩子有效讀書，需要家長有足夠的耐心，并且會(huì)運(yùn)用一些具體的方法和策略，推進(jìn)這場親子閱讀高質(zhì)量開展。為此，作者在書中介紹了“2+1拆書法”和“5感+1問互動(dòng)法”。所謂“2+1拆書法”，就是對(duì)比較重要的書籍，盡量要求孩子最好讀兩遍；如果是繪本，第三遍再去研習(xí)相關(guān)的圖片。孩子通過這種溫故而知新，在短時(shí)間內(nèi)就能掌握相關(guān)的知識(shí)，避免了讀到哪忘到哪的弊端，從而最大化地增強(qiáng)了讀書的效果。至于“5感+1問互動(dòng)法”，就是要讓孩子從家長的講述中，感受到文本的魅力、感受到來自長輩的鼓勵(lì)、感受到書籍的內(nèi)在意蘊(yùn)、感受到父母對(duì)孩子讀書的期待、感受到家長對(duì)孩子無限的關(guān)愛。加上孩子在家長的多重啟發(fā)下，針對(duì)書中的疑難，主動(dòng)介入式地提出問題，一場親情相伴地讀書活動(dòng)，便在家長與孩子的雙向互動(dòng)中，就在家長正確的引導(dǎo)下，一步一步地走向了深入。

讀書是貫穿一生的求知活動(dòng)，年少時(shí)代正是心智與心志發(fā)展的關(guān)鍵期。讀書的作用尤為不可小覷。家長作為孩子健康成長的“領(lǐng)路人”，極有必要在這一階段，運(yùn)用全新的理念和科學(xué)的態(tài)度，主導(dǎo)好孩子的讀書活動(dòng)。在王子丹看來，聰明的家長應(yīng)該學(xué)會(huì)：通過陪伴孩子一起讀書，去發(fā)現(xiàn)他們對(duì)讀書的興趣、對(duì)書本本身的興趣；進(jìn)而有意識(shí)地誘導(dǎo)他們帶著興趣去探索世界。在此過程中，家長不妨轉(zhuǎn)換視角，抱著一顆童心，化身孩子的“同齡人”，與他們一起觀察、提問和思考。同時(shí)，又要堅(jiān)守好孩子人生路上“第一任老師”的重任，站在誨人不倦的高度，及時(shí)解答孩子在閱讀中遇到的各種問題。隨著時(shí)日的推進(jìn)，家長也要適時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，將授人與魚逐漸引向授人與漁，慢慢把閱讀的主導(dǎo)權(quán)真正交還給孩子。讓他們?cè)凇拔业拈喿x我做主”中，逐步增強(qiáng)自主閱讀的意識(shí)，促使他們?cè)陂喿x、觀察與思考中，不斷提高分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)這種有效閱讀邁向全新的境地。

“十年樹木，百年樹人”。少年兒童是我們各項(xiàng)事業(yè)的接班人，是祖國的未來民族的希望?！叭松x書年少始”，誠望每一位家長和全社會(huì)的教育工作者，都能切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育和引領(lǐng)孩子讀好書、好讀書的時(shí)代使命，用無微不至的關(guān)懷和科學(xué)有效的方法手段，助推全民族的親情閱讀活動(dòng)蔚然成風(fēng)……