省高考錄取場(chǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人解讀分?jǐn)?shù)優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先和專業(yè)級(jí)差

　　考生電子檔案投檔到高校，最終是否被錄取，被哪個(gè)專業(yè)錄取，很大程度由學(xué)校的專業(yè)錄取規(guī)則決定?？忌图议L(zhǎng)如果對(duì)高校不同的專業(yè)錄取規(guī)則有所了解，就會(huì)更加明白為何被錄到某個(gè)專業(yè)而不是另一個(gè)專業(yè)。專業(yè)錄取規(guī)則有哪幾種呢？近日，省高考錄取場(chǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人就此進(jìn)行了解答——各高校的專業(yè)錄取規(guī)則主要分為三種：分?jǐn)?shù)優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先和專業(yè)級(jí)差?！醣緢?bào)記者江蕓涵

    分?jǐn)?shù)優(yōu)先：最大限度滿足高分考生的專業(yè)志愿

　　首先，分?jǐn)?shù)優(yōu)先是指將所有進(jìn)檔考生按分?jǐn)?shù)由高到低進(jìn)行排隊(duì)，位次在前的考生，按考生所報(bào)專業(yè)志愿先安排專業(yè)。這種模式的特點(diǎn)是保護(hù)相對(duì)高分考生，最大限度地滿足高分考生的專業(yè)志愿。

　　例如，考生甲和考生乙報(bào)考了同一專業(yè)，即使考生甲的此專業(yè)為第三專業(yè)志愿，考生乙的此專業(yè)為第二專業(yè)志愿，但是考生甲的分?jǐn)?shù)高于考生乙的分?jǐn)?shù)，因此優(yōu)先安排考生甲的專業(yè)志愿。

    專業(yè)優(yōu)先：滿足考生專業(yè)意愿和職業(yè)發(fā)展需求

　　所謂專業(yè)優(yōu)先，也叫“專業(yè)清”。如果說(shuō)分?jǐn)?shù)優(yōu)先顯示了高校對(duì)考生成績(jī)偏重的話，專業(yè)優(yōu)先則顯示了高校對(duì)考生專業(yè)志愿的重視。

　　專業(yè)優(yōu)先是指在進(jìn)檔考生中，先按第一專業(yè)志愿分類(lèi)，由高分到低分排隊(duì)，當(dāng)人數(shù)大于等于該專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，則由高分到低分擇優(yōu)錄取。若第一專業(yè)志愿考生人數(shù)少于該專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)，則從填寫(xiě)該專業(yè)為第二志愿的未錄取考生中由高分到低分擇優(yōu)錄取，以此類(lèi)推。如果該專業(yè)到第六志愿仍未錄滿時(shí)，則由高校從未錄取的考生中進(jìn)行調(diào)劑。

　　在此模式下，如果考生分?jǐn)?shù)不占優(yōu)又一味追求“熱門(mén)”專業(yè)，被退檔的可能性較大。這種模式有利于高校學(xué)科的均衡發(fā)展，緩解各院系之間生源的不平衡，滿足考生專業(yè)意愿和職業(yè)發(fā)展需求。

    專業(yè)級(jí)差：平衡分?jǐn)?shù)與志愿因素，強(qiáng)化志愿功能

　　專業(yè)級(jí)差，是院校在錄取考生第一專業(yè)志愿和非第一專業(yè)志愿時(shí)，各專業(yè)志愿間設(shè)有專業(yè)級(jí)差分，專業(yè)級(jí)差同時(shí)兼顧分?jǐn)?shù)和專業(yè)志愿進(jìn)行專業(yè)錄取。

　　例如，某高校規(guī)定：對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)安排，實(shí)行分?jǐn)?shù)級(jí)差的辦法，第一、二專業(yè)志愿之間分?jǐn)?shù)級(jí)差為3分，其余專業(yè)志愿之間級(jí)差為1分。假設(shè)考生丙報(bào)考了此高校，其分?jǐn)?shù)為590分，專業(yè)志愿分別為A、B、C、D、E、F。在進(jìn)行專業(yè)分配時(shí)，如果考生丙的A專業(yè)志愿在專業(yè)計(jì)劃規(guī)定范圍內(nèi)且符合專業(yè)錄取要求，那么該考生被錄取到A專業(yè)；如果該考生沒(méi)有被A專業(yè)錄取，則其B專業(yè)志愿分?jǐn)?shù)會(huì)被減去專業(yè)級(jí)差分3分，按照587分與第一專業(yè)報(bào)考了B專業(yè)的考生一起排序，參與錄取；如果B專業(yè)仍然未被錄取，則其分?jǐn)?shù)會(huì)再被減去專業(yè)級(jí)差分1分，按照586分與第一專業(yè)報(bào)考了C專業(yè)的考生一起排序錄取。以此類(lèi)推。

　　在此規(guī)則下，即使是高分考生，其分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)也可能會(huì)隨著每次級(jí)差分的扣減而逐漸降低。高校設(shè)置專業(yè)級(jí)差，實(shí)際上是將分?jǐn)?shù)與志愿因素進(jìn)行平衡，客觀上強(qiáng)化了志愿功能，提高了進(jìn)檔考生的志愿滿足率，即使分?jǐn)?shù)不是很理想，也使得相對(duì)低分考生有了讀“熱門(mén)”專業(yè)的機(jī)會(huì)。