■記者 馬建華
   稻城4名女學(xué)生因被淘汰出網(wǎng)課班，產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，竟然相約自殺，在失聯(lián)48小時(shí)后，通過(guò)民警和鄉(xiāng)村干部群眾的艱苦搜尋，少女們幸運(yùn)地被找到，終于避免了悲劇的發(fā)生。少女們?yōu)楹芜x擇輕生？究其因是因成績(jī)不好，被網(wǎng)課班刷下來(lái)了，由于顧忌顏面，怕被同學(xué)、家長(zhǎng)和親朋好友恥笑，為了兌現(xiàn)上學(xué)期考試前的荒唐諾言：“如果沒(méi)有上網(wǎng)課班，她們就集體自殺。”
   許多人對(duì)前途命運(yùn)悲觀失望，產(chǎn)生厭世心理而選擇自殺。近年來(lái)，學(xué)生厭學(xué)自殺的報(bào)道在媒體上并不鮮見(jiàn)，然而這樣的事件出現(xiàn)在我州，卻令記者感到震驚和意外。在“應(yīng)試教育”模式和“片面追求升學(xué)率”思想的支配下，個(gè)別教師在教學(xué)方法上，必然是面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)，特別是忽視了后進(jìn)生，必然會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)下，各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)明顯地偏重于升學(xué)指導(dǎo)，在這種情況下，中等生和后進(jìn)生覺(jué)得似乎受到了學(xué)校的冷遇，覺(jué)得自己在學(xué)校是個(gè)多余的人，家長(zhǎng)和親朋好友對(duì)學(xué)生粗暴的斥責(zé)、冷嘲熱諷，讓差生無(wú)地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心、求知欲，致使其學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路，甚至產(chǎn)生了輕生的想法，因此，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)理性看待學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，對(duì)待差生，多一些理解和寬容，多給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他（她）們的特長(zhǎng)，為他（她）們今后獨(dú)立生活學(xué)到一技之長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。
   隨著教育水平和辦學(xué)理念的不斷提高，為了和內(nèi)地優(yōu)質(zhì)學(xué)校教學(xué)同步，達(dá)到偏遠(yuǎn)地區(qū)享受到內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我州各地均開(kāi)辦了網(wǎng)課班，但對(duì)于學(xué)生素質(zhì)要求比較高，若達(dá)不到要求，則很難適應(yīng)網(wǎng)課班的教學(xué)。從某種意義上講，網(wǎng)課班又被稱作“尖子班”，上了網(wǎng)課重點(diǎn)班對(duì)于學(xué)生來(lái)講，意味著上大學(xué)有了希望，因此，學(xué)生和家長(zhǎng)都十分看重網(wǎng)課班。但為了保證網(wǎng)課班質(zhì)量，學(xué)校不得不采取分班的形式招生，能夠上網(wǎng)課班的學(xué)生畢竟是少數(shù)。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生要正確對(duì)待。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，培養(yǎng)人才的理念發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)更多的實(shí)用型技能人才，為學(xué)生提供了更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)不要給孩子太多的壓力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
   家長(zhǎng)和學(xué)校要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在應(yīng)試教育體制下，90%以上的學(xué)生都存在不同程度的心理疾病，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此，要及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最好的學(xué)習(xí)成績(jī)，做到無(wú)愧于老師、無(wú)愧于家長(zhǎng)、無(wú)愧于自己，身心健康，坦然面對(duì)未來(lái)。通過(guò)有效的心理?yè)嵛?，讓差生看到希望，避免學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生輕生的悲劇再次發(fā)生。