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人大代表、政協(xié)委員強(qiáng)烈呼吁為孩子“科學(xué)減負(fù)”——不要讓“減負(fù)”引發(fā)“蹺蹺板”現(xiàn)象

四川日報(bào)    2019年01月15日

 “學(xué)校給孩子減負(fù),往往是‘越減越負(fù)’……”近日,在川報(bào)觀察“兩會(huì)問吧”欄目里,教育“減負(fù)”的話題引起網(wǎng)友熱議。大家反映,減負(fù)開展多年,但往往學(xué)校在大力減負(fù),家長卻拼命給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,結(jié)果是不論家長還是孩子都更累了。

  破解這樣的減負(fù)“蹺蹺板”現(xiàn)象,今年的兩會(huì)上都有哪些好建議?1月14日,記者帶著問題進(jìn)行了采訪。

獨(dú)立思考健康體魄才是根本

  一周之內(nèi)參加7個(gè)培訓(xùn)班,繪本閱讀、奧數(shù)、英語、繪畫……這種狀態(tài)用“疲于奔命”來形容都毫不夸張,卻是很多小學(xué)生的真實(shí)寫照。

  省政協(xié)委員朱向陽在提案中提到,他對成都市的30個(gè)家庭進(jìn)行了抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育減負(fù)后引發(fā)了“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)”“教師減負(fù)、家長增負(fù)”等新問題。他調(diào)研發(fā)現(xiàn),中高段小學(xué)生的負(fù)擔(dān)普遍很重,教育部門對學(xué)校和老師的考評依據(jù)大都是以考試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向,題海戰(zhàn)術(shù)成為常態(tài)。有的家長為了不讓孩子“輸在起跑線上”,迫于升學(xué)的壓力,給子女報(bào)各種校外補(bǔ)習(xí)班。過重的應(yīng)試教育學(xué)業(yè),往往造成很多學(xué)生成年之后缺乏持續(xù)的創(chuàng)造力和奮斗力。

  省政協(xié)委員、富順第二中學(xué)校長陳剛也做過相關(guān)調(diào)查:有的幼兒園就教小學(xué)知識,小學(xué)低段學(xué)生紛紛報(bào)奧數(shù)、英語等學(xué)科補(bǔ)習(xí)班?!皩W(xué)生的成長和發(fā)展不是靠時(shí)間堆出來的,有獨(dú)立的思考能力,有健康的體魄才是發(fā)展的根本?!彼粲酰⒅睾⒆拥纳眢w健康、心智健全,比單純注重培養(yǎng)孩子“考試拿高分”的能力有意義得多。

  省政協(xié)委員、成都市泡桐樹小學(xué)校長黃藝竹也認(rèn)為,盡管很多超前學(xué)習(xí)的孩子在入學(xué)之初表現(xiàn)出了優(yōu)于其他學(xué)生的狀態(tài),但是往往過了一學(xué)期或者一學(xué)年之后,就容易失去學(xué)習(xí)興趣,而零基礎(chǔ)的學(xué)生對知識更有新鮮感。

建議改變對教育的評價(jià)體系

  盡管很多家長也意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太大,但“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn),又讓他們不得不推著孩子“向前跑”。

  “小學(xué)階段,考100分和考90分是體現(xiàn)不出能力差距的?!标悇傉f,只有改變了對教育的評價(jià)體系,才可能真正把減負(fù)落到實(shí)處。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀,特別是在基礎(chǔ)教育階段,不應(yīng)該把學(xué)生的考試成績作為最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

  省政協(xié)委員、成都市樹德中學(xué)校長陳東永認(rèn)為,學(xué)校教育是為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,是培養(yǎng)面向未來的人才,不應(yīng)該局限于學(xué)科成績;如果一味地重視學(xué)生分?jǐn)?shù)而扼殺了孩子的創(chuàng)造能力,得不償失。應(yīng)該引導(dǎo)教師、家長轉(zhuǎn)變觀念,不把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。

  黃藝竹則認(rèn)為,對學(xué)校來說,減負(fù)的核心是提質(zhì)增效:努力提高教師的教育教學(xué)水平,嚴(yán)格控制學(xué)生書面作業(yè)量。同時(shí)采取多元評價(jià)方式,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念,相信每一個(gè)孩子都有閃光之處,讓每個(gè)生命自由舒展。

  省人大代表、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教授段江也認(rèn)為,一個(gè)有創(chuàng)造力、有思想的學(xué)生,他的思想是沒有受到過束縛的?!拔覀儜?yīng)該引導(dǎo)全社會(huì),既要尊師重教,又要符合孩子成長規(guī)律因時(shí)施教,符合教學(xué)規(guī)律因人施教,符合素質(zhì)教育目標(biāo)因材施教。”





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