◎郭昌平

    “所有這一切：演唱、鼓掌、祝賀詞，一切音響效果，都通過有線廣播，在城內(nèi)廣場和南門外維文會前面的廣場如實地播送出去了。兩個廣場上聚集的群眾、廣場周圍店鋪、住宅里的人們，都不用入場券就欣賞了管夫人的演唱。他（她）們?nèi)缗R其境地聽到了蘇聯(lián)首席外交官和張治中互通信息的微妙措辭。

   ‘和平—’

   ‘和平—’

   ‘友誼—’

     這個信息迅速地在各族人民中傳播開去。迪化人心惶惶的情況迅速改變了。

     曲終夜闌，貴賓盡散，張治中親自陪同管夫人坐上了宵夜的便宴餐桌。陪客很少，小有珍饈；雖盛筵，卻是賓主欣慰，氣氛融洽，大有‘四美俱、二難并’之概。張治中很為自己設(shè)想、擬定的這一措施的效果而高興。管夫人則為自己今天才華橫溢的表演所陶醉。

     然而，張治中卻還沒有充分了解到這天演唱活動的政治效果究竟達到了什么程度。管夫人更沒有理解到，藝術(shù)竟可以產(chǎn)生這樣大的政治魔力。她只是感覺到，今天的演唱受到了外賓的熱烈歡迎，她為祖國這文化古邦贏得了一點榮譽，這是她藝術(shù)生活史中異常美麗的一頁啊！

     張治中對管夫人說：‘自從我們成立了新疆中蘇文化協(xié)會之后，總是交流人家的文化，我們拿出來交流的東西太少太少了！中蘇文化嘛，光是交流人家的，還成立什么中蘇文化協(xié)會呢？我常常為此焦慮。你這次不遠千里來到這里，演唱得這么好！真是為國爭了光，為我們消除了遺憾。’他說的是真心話。只是還沒有說出有利于避戰(zhàn)這一重要政治效果?！?/p>

     以上內(nèi)容來自張紫葛先生《在歷史的夾縫中》一書，該書是1986年由重慶出版社公開出版發(fā)行的，也就是說這的本書的撰寫時間應(yīng)在1986年之前。這與我們尋找《康定情歌》的作者一事早出了10年以上。

     說這個的意思是說，張先生寫的這些內(nèi)容壓根就與我們尋找的事無關(guān)。談不上受了這件事的影響。說明張先生寫的這些內(nèi)容是客觀的，是實事求是的。從張先生寫的這些內(nèi)容看，可以說明喻宜萱離開南京就去了大西北，新疆是她再次演唱《康定情歌》的地方，同時可以看出，不論在蘭州還是在新疆演出，喻宜萱就已經(jīng)開始使用《康定情歌》這個名字了，而且是一唱走紅，讓《康定情歌》從此在大西北就產(chǎn)生了極大的影響。不然，為什么喻宜萱在新疆的音樂會，唱了不少歌曲，而在張紫葛先生的書中卻只提了《康定情歌》一支，可見這首歌當(dāng)時在音樂會上引起的反響是最大的。

     1948年春，上海的大中華唱片公司為喻宜萱灌制了《康定情歌》的第一張唱片。這就為《康定情歌》的傳播安上了一雙翅膀，讓它飛進了千家萬戶，飛遍了祖國各地。

     喻宜萱從新疆回來后不久，就接到聯(lián)合國教科文組織的邀請，邀請她擔(dān)任聯(lián)合國的音樂大使，到歐洲幾個國家去考察音樂教育并舉行巡回演唱。這事在她的自傳文章《我與聲樂藝術(shù)》中也有較為祥細(xì)的記載，正是因為這次的出國，喻宜萱將《康定情歌》帶出了國門。她在這本書中說：

   “1948年，聯(lián)合國設(shè)在巴黎的教育科學(xué)文化組織（ UNESCO）委派我考察英國、法國、意大利和瑞士等四國的音樂教育事業(yè)，一切安排和費用由他們負(fù)責(zé)。能夠得到這樣的機會，更深入地研究西方音樂教育，正遂我素日所愿。在美國留學(xué)期間，我就注重音樂教育方面的課程，有意識地了解當(dāng)時西方各國的音樂教育，曾對發(fā)展中國的音樂教育尤其是中小學(xué)音樂教育有過一些設(shè)想?；貒?，我從事了一段音樂教育工作，有了一些親身體驗，深感我國音樂教育的落后。那時美國杰出的歌唱家雖不多，但一般人的水平都很高而又整齊，在一個各學(xué)校都來參加的集會中，他們馬上能唱出各種歌曲。”

   “我們呢？連比較好的基本教材都沒有，所以要集合各學(xué)校學(xué)生們在一起唱出一個歌來，都是件不容易的事。同時，我被一些愛好音樂的窮苦學(xué)生的刻苦用功的精神所感動，又為他們得不到國家的培植被埋沒而惋惜。我也體會到了要對音樂有所成就，經(jīng)濟條件占了很重要的地位，要徹底解決這些問題，必然有賴于社會的環(huán)境。在這些年里，我越來越深刻地感受到發(fā)展音樂教育事業(yè)的艱難困苦?！?/p>

   “但我絲毫不想放棄自己的追求。因此，我不能不十分珍視這不可多得的一次機會。就在這年秋天，我啟程赴歐洲，開始了為期一年的考察生活?？疾炱陂g，我先后參觀訪問了世界聞名的英國皇家音樂院、巴黎音樂院、羅馬圣·切契利亞音樂院、米蘭威爾第音樂院、日內(nèi)瓦音樂院。我除了了解一般情況（學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備等）外，重點觀摩了各校的聲樂教學(xué)。這些學(xué)院的學(xué)生，有的本質(zhì)條件并不怎么出色，但音樂基礎(chǔ)普遍較好?！?/p>