◎李柏蓉

我剛接桑郎扎什是一年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，對于他的情況早有耳聞，他是一個(gè)不善言語，不愛干凈，不愛學(xué)習(xí),不喜歡做作業(yè)的男孩，一副邋遢的樣子，讓人看了就覺得很難調(diào)教。怎么辦？我默默地問自己，隨他吧！肯定不行，他還這么小，家庭條件也不好,我必須幫助他才行。

主意一定,開始我就格外關(guān)注他，從每天的作業(yè)到生活起居我都很在意。每天課余時(shí)間基本上和他在一起。輔導(dǎo)作業(yè)、促膝談心，了解他的內(nèi)心活動(dòng)、觀察他的變化，一段時(shí)間后，他確實(shí)有了一定的轉(zhuǎn)變。我暗自高興?？墒且?yàn)榧依镉惺?，我請了很長一段時(shí)間的假。返校后，看見他的作業(yè)，我真的很想大哭一場,書寫亂七八糟，本子臟的看不得。我對他爺爺說：“你家長回家是怎樣管學(xué)生的作業(yè)的呢？你看他的作業(yè)這怎么辦呢？”他爺爺是一個(gè)性格開朗的老頭子，說起話來嗓門特大，他毫不掩飾的告訴我：“老師，因?yàn)槟銢]有在??！他的作業(yè)就亂做了?！边@樣的回答讓我哭笑不得，也讓我深深的感受到自己肩上的責(zé)任。

重扶起快要掉落下的花蕾，我要讓它慢慢地綻放，這不是一件容易的事情。于是在新的一學(xué)期開始之際，我對他的幫扶計(jì)劃開始了。因?yàn)槲易≡趯W(xué)校里有大量的時(shí)間，每天除了正常的完成教學(xué)任務(wù)外，我把剩余的時(shí)間都留給了住校的學(xué)生，中午輔導(dǎo)他們完成課堂作業(yè)，認(rèn)真的給他們批改，糾錯(cuò)，讓他們及時(shí)的掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。對桑郎扎什我就開了小灶，要求是特殊的，首先從寫字開始訓(xùn)練，一筆一畫在田字格里書寫，不能有半點(diǎn)馬虎，如果不認(rèn)真不按要求寫，就會(huì)讓他重寫，剛開始他速度很慢，我不催他，只要認(rèn)真寫完就行。寫完后就讓他一個(gè)字一個(gè)字進(jìn)行拼讀，及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤；最后，我還要讓他把所寫的生字進(jìn)行默寫，寫完批改改錯(cuò)。每天都這樣重復(fù)著,鼓勵(lì)、批評、表揚(yáng)，偶爾還要懲罰一下，打打手板心。他又開始變了，變得開朗起來了，字寫的好了，做作業(yè)的速度快了，考試成績也有了很大的進(jìn)步了……他變得自信了，回答問題積極了。他的爺爺看到他的變化，高興的說：“老師謝謝了！”

他和其他住校生一樣，每天和我一起學(xué)習(xí)，一起生活，我看著他們的變化，看著他們的成長，看著他們學(xué)的知識(shí)一天比一天豐富，心里確實(shí)感到欣慰。有一次晚自習(xí)時(shí)，一個(gè)老師走進(jìn)教室來，看到我在批改他的作業(yè)，當(dāng)時(shí)都很吃驚的說：“桑郎扎什的字寫得這么好了，這么干凈，你真是下了功夫啊!”在學(xué)校老師的眼里，要把桑郎扎什轉(zhuǎn)變成一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，那是一項(xiàng)艱巨偉大的工程。有時(shí)候老師們聚在一起，看到我改桑朗扎什的作業(yè)本，大家都會(huì)夸上兩句：“桑郎扎什變化真大，字寫得這么認(rèn)真，真是意想不到??！”是??！每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花骨朵，只要擁有肥沃的土壤、充足營養(yǎng)、水分就能綻放出美麗芳香的花朵。每個(gè)孩子都是一塊好土地，我們老師就是要用心來耕耘，只要給足他們知識(shí)的營養(yǎng)、水分，這樣的花骨朵難道不會(huì)開出美麗的鮮花來嗎？我常對孩子說：“有付出就有收獲！”看著桑郎扎什的變化，我覺得自己所有的付出都是值得的，因?yàn)樗淖兓俏易畲蟮某删汀?/p>