■李莉

      第一次踏進(jìn)盲啞學(xué)校是個(gè)晴朗的春日。天，風(fēng)清云淡，暖暖的陽光跳躍在柳芽枝條間，有綠色從步道的縫隙中固執(zhí)的探出頭來。

      操場上孩子們各自擁抱著屬于自己的一份陽光，步履歡快的來回跳躍奔跑，他們被太陽賦予的明快線條與常人無異。在這快樂、生動又靜謐的校園中，偶爾有風(fēng)傳送著器械的碰撞聲，那聲音代替了天真的嘻笑，穿透整個(gè)校園，也穿透了我的心，沉悶而遙遠(yuǎn)。

      再次來，這里已更名為特殊教育學(xué)校。孩子們結(jié)束了今年開課以來的第一次晨跑，老師想給他們來張集體合影。72個(gè)孩子中有“星星孩子”，更多的則是智力欠缺的“傻”孩子。排好的隊(duì)伍七歪八扭，有哇哇亂叫的，目光呆滯的，也有的自顧擺弄著自己的衣角，完全無視老師一次又一次的呼喊。年輕時(shí)尚的李老師面對孩子高舉搖鈴：

     “孩子們，看老師，跟老師說qie——zi——”。

       這時(shí)，有麻雀從旗桿旁“嘰嘰喳喳”撲過，簌簌的旋落一根羽毛，后排頂著一頭刺猬般濃密頭發(fā)的男孩仰著頭追尋著翅膀的軌跡嗷嗷大叫，鼻涕口水順著扭曲的下巴扯出了長長的線，劉老師從她藍(lán)色工裝口袋里掏出紙巾，兩腳向上一掂，攀著男孩的肩膀，吃力地給不停扭動高出她一頭的孩子擦拭干凈，隨即示意：

     “可以了，繼續(xù)——”

     “孩子們，看老師，看老師手中的鈴鐺，說qie—zi—”

      二排有小朋友突然揮著手臂沖向后面的隊(duì)伍，三排年齡稍大的孩子掄起拳頭就向他揮來，年輕的男老師一個(gè)箭步上去抱起孩子，撫著他的頭：

    “毛毛看咔嚓，好好站這，聽李老師手中的鈴鐺??！”

      兩分鐘后，張毛毛終于伏在老師的臂彎里安靜下來，鈴鐺聲又一次響起：

    “孩子們，看老師，真乖，說qiezi——說qie—zi—”

       ……

      如此反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍，我們只要半秒的一聲“咔嚓”在這里用去整整十二分鐘，沒有焦躁，沒有呵斥，這場景對老師們來說稀松平常。

      每個(gè)殘疾的孩子都是被上帝咬過一口的蘋果，大概上帝是在嫉妒他們的芬芳，他們的世界或沒有光明，或沒有聲音，但他們有著更為澄澈的心靈。

      這里，每個(gè)孩子身后都站著一個(gè)沉重的家庭，每個(gè)孩子都是一則心酸的故事。他們是上天遺落的不知人間煙火的天使，他們是開在老師手心里的花朵，老師們最大的希望是每個(gè)孩子能在這里成長為一個(gè)普通人。

     課程教室里，老師啞著嗓子一遍一遍的教孩子念著“你好、你好、你好……”;家庭教室里，老師指導(dǎo)孩子疊被子，疊了拆、拆了疊，一遍又一遍……操作間里，情況好轉(zhuǎn)的孩子，老師正手把手教他洗菜炒菜。宣傳欄上，“大愛無疆，善行天下”幾個(gè)紅字醒目突出，學(xué)校細(xì)心記錄了每個(gè)愛心人士的捐贈，大到孩子們的啟智教室、小床，小到日用、零食。

    室外，一壟一壟的菜地里，老師和孩子們種的油麥菜綠汪汪一片。欄柵旁有不知名的小花正在盛開，太陽給它撒上了一層絨絨的柔光，它們細(xì)細(xì)弱弱、搖搖曳曳努力的向上挺著身子。在春天里，每朵花兒都能找到適合自己的方式，活下去。